فایل مقایسه عملکرد پیشرفت و خلاقیت و تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی
دسته بندي :
کالاهای دیجیتال »
رشته روانشناسی و مشاوره (آموزش_و_پژوهش)
این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه انگیزه پیشرفت، خلاقیت و عملکرد تحصیلی در دانشآموزان تیزهوش و عادی شهر ایلام بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیهی دانش آموزان مدارس تیزهوش و عادی شهر ایلام بودند که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل بودند. به منظور انجام پژوهش حاضر تعداد 140 دانشآموز به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌هاي انگیزه پیشرفت و خلاقیت در اختیار آنها قرار گرفت. پس از جمعآوری اطلاعات، داده‌ها بوسیله نرم افزار SPSS و آزمون تی تست گروه‌هاي مستقل مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین دانش آموزان تیزهوش و عادی از نظر انگیزه پیشرفت، خلاقیت و مولفه‌هاي آن و عملکرد تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. لذا بر اساس نتایج پژوهش حاضر مي‌توان نتیجه گیری نمود که در بحث آموزش و تعلیم و تربیت و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان بایستی به نقش هوش، خلاقیت و انگیزه پیشرفت نوجه ویژه داشت.
واژه‌هاي کلیدی: انگیزه پیشرفت، خلاقیت، عملکرد تحصیلی، تیزهوش، دانش آموز
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چكيده 1
فصل اول: كليات
1-1- مقدمه 3
1-2- بیان مساله 4
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش 7
1-4- اهداف پژوهش 9
1-4-1- هدف کلی 9
1-4-2- اهداف جزیی 9
1-5- فرضیه‌هاي پژوهش 9
1-6- تعریف مفهومي‌و عملیاتی متغیرها 10
فصل دوم: پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه 13
2-2- پیشینه نظری متغیرهای پژوهش 13
2-2-1- انگیزه پیشرفت 13
2-2-2- انواع انگیزه پیشرفت 14
2-3- نظریه‌هاي انگیزش پیشرفت 16
2-3-1- نظریه تولمن 16
2-3-2- نظریه لوین 17
2-3-3- دیدگاه مک کللند 18
2-3-4- نظریه دسی در زمینه انگیزش 18
2-3-5- دیدگاه نیکولز 19
2-3-6- الگوی هدفگرایی دویک در انگیزه پیشرفت در یادگیری 19
2-3-7- نظریه اندرو 21
2-3-8- دیدگاه نظریه مثبت نگر 22
2-4- پیشایندهای انگیزه پیشرفت 23
2-4-1- پیامدهای انگیزه پیشرفت 24
2-5- خلاقیت 25
2-5-1- تعریف خلاقیت 25
2-6- دیدگاه‌های کلی مربوط به خلاقیت 27
2-6-1- دیدگاه غرب از خلاقیت 27
2-6-2- دیدگاه شرق از خلاقیت 27
2-6-3- نظریه‌ها و مکاتب روانشناسی درباره خلاقیت 28
2-6-4- نظریه روان تحلیلگری 28
2-6-5- نظریه روان تحلیل گری جدید 28
2-6-6- ای. جی. اسکاکتل 29
2-6-7- وایت 30
2-6-8- نظریه تداعیگرایی 30
2-6-9- نظریه رفتارگرایان 31
2-6-10- نظریه‌هاي انسان گرا 31
2-6-11- نظریه گشتالت و شناخت گرایی 32
2-6-12- دیدگاه گیلفورد نسبت به خلاقیت 33
2-6-13- کوشلر 34
2-7- فرآیند خلاقیت 35
2-7-1- مرحله آمادگی 35
2-7-2- مرحله نهفتگی (تکوین) 36
2-7-3- مرحله اشراق (بینش) 36
2-7-4- مرحله اثبات (مقابله) 36
2-8- ویژگی‌هاي افراد خلاق 36
2-9- عوامل مؤثر بر خلاقیت 37
2-9-1- عوامل خانوادگی مؤثر بر خلاقیت 37
2-9-2- عوامل اجتماعی مؤثر بر خلاقیت 37
2-9-3- موانع خلاقیت 38
2-9-4- آموزش خلاقیت 39
2-9-5- عملکرد تحصیلی 40
2-10- عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی 42
2-11- پیشینه تجربی مربوط به متغیرهای پژوهش حاضر 44
2-11-1- پژوهش‌هاي صورت گرفته در داخل و خارج کشور 44
فصل سوم: طرح پژوهش
3-1- مقدمه 46
3-2- طرح پژوهش 46
3-3- جامعه آماری 46
3-4- نمونه و روش نمونه گیری 47
3-5- ابزارهاي اندازه گيري پژوهش 47
3-6- روشه ای تجزيه و تحليل داده ها 49
فصل چهارم: یافته های پژوهش
4-1- مقدمه 51
4-2- ویژگیهای جمعیت شناختی نمونه پژوهش حاضر 52
4-3- یافته های توصیفی 53
4-4- يافته هاي مربوط به فرضيه هاي پژوهش 55
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه 60
5-2- بحث و نتیجه گیری 61
5-3- محدودیتهای پژوهش 63
5-4- پیشنهادات پژوهش 64
5-4-1- پیشنهادات نظری 64
5-4-2- پیشنهادات کاربردی 65
منابع و مآخذ 66
چكيده انگليسي 71
فهرست جدول‌ها
عنوان صفحه
جدول 4-1. فراوانی و درصد فراوانی شرکت کنندگان در پژوهش بر اساس پایه تحصیلی به تفکیک جنسیت 52
جدول 4-2. میانگین، انحراف معیار، بیشترین و کمترین نمره متغیرهای انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی 53
جدول 4-3. میانگین، انحراف معیار، بیشترین و کمترین نمره متغیر خلاقیت و مولفه‌هاي آن 54
جدول 4-4. میانگین و انحراف معیار انگیزه پیشرفت شرکت کنندگان و نتایج آزمون t گروه‌هاي مستقل 55
جدول 4-5. میانگین و انحراف معیار خلاقیت و مولفه‌هاي آن در شرکت کنندگان و نتایج آزمون t گروه‌هاي مستقل 56
جدول 4-6. میانگین و انحراف معیار عملکرد تحصیلی در شرکت کنندگان و نتایج آزمون t گروه‌هاي مستقل 58
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار 4-1. فراوانی و درصد اعضای نمونه بر اساس جنسیت 52